姚明呼吁推广的“专项体育课”面临哪些难点?

体育局级别 百度

从2012年11月开始,上海17所高中的体育课悄然变脸:不再拘泥于传统年级、班级界限,而是按专项和兴趣编班、按水平分层,实行二三十人小班化教学。 胡佳认为,通过高中

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  从2012年11月开始,上海17所高中的体育课悄然“变脸”:不再拘泥于传统年级、班级界限,而是按专项和兴趣编班、按水平分层,实行二三十人小班化教学。

  胡佳认为,通过高中三年,学生可以至少掌握一种专项体育技能,并了解了专业术语、裁判知识,体育文化内涵等。“即使运动能力不一定能达到专业水平,但学生一定会对某个项目有兴趣、懂门道,在赢得自信的同时,也为终身锻炼奠定坚实的基础。”

  “体育专项化教学让学生们感受到运动的快乐。”上海闵行区金汇中学校长胡佳告诉记者,体育局级别过去学生也爱运动,但不喜欢传统体育课较为呆板的教学方式,如今的体育课是有同样兴趣的学生聚在一起,做到了因材施教,学生也更加热情和专注。

  了解改革成效与仍需突破的难点。循着提案内容,记者采访了上海市相关部门和试点学校,

  新华网上海3月5日电(记者吴振东、吴俊宽)今年的全国政协十二届三次会议期间,全国政协委员姚明带来了推广专项体育课的提案。他在提案中指出,上海高中体育专项化教学改革试点已取得积极效果,在中学阶段全面推广“专项体育课”应是有效增强学生体质健康水平的突破口。

  2014年对17所学校学生及体育教师的问卷调查显示,专项化试点产生了积极效果,81.5%的学生喜欢专项体育课,专项体育课认为找到了自己的运动爱好,教师接受度也达到89%。此外,体育课改革也切实促进了学生体质的提升,以金汇中学为例,2011年,该校学生体质健康综合评价及格率为66%,远低于全区平均水平,至2013年,超过区平均水平。